「教育學群」原先是為了培育優秀教師的學群。
但在面對數位化的衝擊之下，國內各大教育學院，在科系上與教學上也開始有所轉變。
從原有的教育範疇，擴展至與數位學習科技結合。
發展出更多符合現代社會的教育環境。
目的是希望，同學可結合現代數位學習的趨勢。
使得教學與生活做結合，讓教育願景與生活能相互結合，以發揮創新之能力。
教育相關科系
該學群由師範教育大學，所延伸的各種教育學系。
包含教育學系、特殊教育學系、幼兒教育學系、社會教育學系等。
| 核心課程 | 說明 |
|---|---|
| 教育概論 |
協助同學從教育本質、內含中，明白教育對人們日常生活中帶來的重要性及價值。
並且讓同學可以以多元的角度，來探索教育的思想與現今教育帶來的問題。
進而能將所學運用在現今教育上。 |
| 教育研究法 |
係從不同研究法的理論中，作為主要的學習方法。
進一步說明教育研究的特行及功能。
期在教育學習過程中，同學可以擁有研究及解決問題的能力。 |
| 教育心理學 |
協助同學從中瞭解個人心理與差異性質。
以發現問題並有利教學與輔導，讓同學透過教育心理學的知識及情境，來輔導學習。 |
| 傳播統計學 |
主要希望培養同學統計的技能，以解決相關的統計計算問題。
養成同學正確分析計算的能力。
並能小心解釋統計結果，在教育上所隱含的意思。 |
同時，也是師範院校體系中人數最多的一個學群。
包含：教育系、特殊教育系、公民教育系。
社會教育系、教育心理與輔導系、幼兒教育學系等六大科系。
教育系、特教系和幼教系為教育學群的主要範疇。
教育學群主要學習的內容，除了自己該領域的專業以外。
還要學習「教學教材法」、「班級經營」等相關理論、概念。
隨著經濟結構的發展，教育體系上的科系也正慢慢轉型。
如結合數位學習科技發展的教育科技系、資訊教育系等等。
利用現代科技的學習方式，培育更多教育的師資人才。
教育系
以教育系來說。其主要目標在於培育教育行政或教育研究人才。
過去很多教育行政主管，都來自教育系。
因教育系除了基本的教育核心課程。
例如：教育哲學、教育心理學等。
更著重在教育本身的探討、教育制度的設立等。
特教系
特教系的教學目標，則在培養各級學校特殊教育人才。
協助並輔導身心障礙同學，進行學習。
因不同身心障礙的同學，在學習上有不同的障礙和方法。
因此特教系會針對不同障礙的學生，進行特殊輔導。
大至將學生分為五組，依照學生的興趣選修不同的組別。
幼教系
幼教系顧名思義，著重在培養幼兒師資。
因學齡前兒童的理解力、專注力等，都與不同於學齡兒童。
因此如何依照人類幼兒發展，培育幼兒教育知能。
以及啟發幼兒學習潛能等，為幼教系重要的訓練
一、教育學系
| 教育系 | |
|---|---|
| 基礎科目 |
|
| 核心科目 |
|
| 未來發展 | 教師及研究工作、學校行政人員、教育行政人員 |
二、特殊教育學系
| 特殊教育學系 | |
|---|---|
| 基礎科目 |
|
| 核心科目 |
|
| 未來發展 | 物理治療師、職能治療師、語言治療師、心理師、中等教育、特殊教育、大專院校資源教室輔導人員 |
三、公共教育系
| 公共教育學系 | |
|---|---|
| 基礎科目 |
|
| 核心科目 |
|
| 未來發展 | 教育機構相關行政人員、事務人員、活動企劃人員、中等教師、學校行政人員 |
四、幼兒教育系
| 幼兒教育學系 | |
|---|---|
| 基礎科目 |
|
| 核心科目 |
|
| 未來發展 | 幼兒教育編輯人員、幼教行政人員、家庭輔導人員、幼稚園老師、國小老師 |
五、社會教育學系
| 社會教育學系 | |
|---|---|
| 基礎科目 |
|
| 核心科目 |
|
| 未來發展 | 博物館、圖書館人員、非營利組織、教育訓練人員、社區大學講師 |
六、數位學習系
| 數位學習系 | |
|---|---|
| 基礎科目 |
|
| 核心科目 |
|
| 未來發展 | 程式設計師、軟體設計工程師、網頁遊戲企劃 |
產業現況
教育學群的同學在出路上，想當然會從事教育業或相關行業。
除了到各級學校，擔任一線的老師。
或者第二線的教育行政人員。
特教系的同學，還可從事身心障礙就業輔導人員。
各類身心障礙基金會當任社工師等。
幼教系的話，則在學校擔任幼教老師或保育員。
也有些同學，對於教育相關的行政工作有興趣，而考取教育行政公職。
在未來趨勢上，隨著少子化危機的到來。
教育業首先受到衝擊，新生人數逐年遞減。
這樣的趨勢，在未來只會日趨嚴重。
各級學校早在前幾年，已意識到這樣的問題。
開始逐年減班、遇缺不補。
以代課老師，解決當前師資缺額的不足。
來因應未來即將面臨師資過剩的問題。
在這樣的趨勢下，使得正式的教職缺額便的極少。
而除了師範體系，和教育大學可以訓練師資以外。
台灣很多設有師資培育中心的大學，每年也培育出不少的專業師資。
導致教甄的錄取率，近幾年來只有 10% 左右。
近一兩年甚至低於 6%。
這使得流浪教師的問題，顯得十分嚴重。
因此除了往各級學校，擔任教職以外。
師範體系大學，和教育大學也開始紛紛轉行。
輔導學生有辦法轉往業界。
舉例來說，幼教系的同學，除了在學校擔任幼教老師以外。
因對於幼兒認知發展的了解，也可轉往幼兒相關市場。
例如幼兒教育事業、幼兒用品業等。
其他專業科目的老師，除了師資的培育以外，也會加強他們與業界的連結。
例如企業實習……等。
對師範體系和教育大學來說，師資培育不再是他們主要的教學目標。
但師範體系在因應時代潮流的同時，仍保留完整的師資培育系統。
在大家要擠進教職這道窄門下，還是佔有一定的優勢。
學長姊經驗分享
撰寫人：
台南大學｜數位學習系｜邱 ○ 詒
學長姊經驗分享
就讀動機
當初看到「數位學習科技學系」這學系名稱時。
直接想到是，利用數位科技的方式，來製作教學的教材。
打破以往紙本的教學方式。
但數位學習科技學系，不只教材的研究。
希望在數位教材內容製作方面，學到一些設計的軟體，如 Ps 或是 Ai。
並利用基礎的平面設計概念，和搭配教學原理來完成。
除了使用美編的工具來製作，更會透過不一樣的媒介來製作。
像是以網站的方式呈現，可以從程式基礎開始學起。
像是 Html、Js 等等，再慢慢地加深。
數位內容希望可以講求創新、 創意的定義。
透過數位化的方式，將創意呈現出來。
在創意的激發和構想預期，有所學習。
課程內容
本學系以「資訊科技與數位學習」為核心。
規劃三大發展方向：數位內容、學習科技與管理、網路與系統。
深入探究數位時代的學習應用與科技發展。
順應全球資訊科技與數位化學習之發展趨勢。
就我而言，我是選擇內容組的。
在設計軟體操作方面， 除了系上的教學。
我也有到外系選修「圖文編排與設計」和 「3D 動畫設計與製作」。
在系統組的部分，我依據自己的興趣。
選修像是人機互動、資訊管理系統等。
選課不需要侷限在自己的組別，多元化的學習是很重要的。
學校所學的大部分是基礎知識。
建議可以利用課餘的時間，在網路上找相關的線上課程。
或是其他管道來加深學習。
在大四的專題製作，會 讓學生從零開始摸索。
可將所學的知識，以及有興趣的觀念融入在專題中，學以致用。
數位學習科技學系。
不像資工系，專精程式語言與電腦理論。
也不像教育系，注重教育理論跟學習方法探究。
它比較像是結合兩門專業的學科。
雖然會讓人覺得有種「什麼都學但都不精」的印象。
但我覺得專精在哪個領域 ，要靠自己取捨。
本系的課程，主要可分為技術面、管理面、實作面三大面向。
每一類的課程，都很豐富。
也有相關的研討會與實習機會。
未來的出路也很廣泛，系上學長姐畢業後。
職業選擇包括：進入科技公司、擔任公務員、學術研究等等。
給學弟妹的建議
1. 把你的興趣，變成你的特長。
建議讀本系的學弟妹有空可以去學 Ai、Ps、影片剪輯、程 式設計等。
這些都是未來升學，或就業裡會很常用到的技能。
就可以在你喜歡的領域，做出和別人不一樣的成績。
2. 了解自己未來的方向
在大四畢業，都會面臨升學或就業的抉擇。
若要繼續升學，務必仔細思考與選擇感興趣的研究所。
別為了一個學歷，而做了自己不感興趣的事。
3. 提升英文能力。
英文能力的重要性，也遠超乎我當年的想像。
不只是所謂 好的工作需要英文。
在升學時，閱讀論文也需要用到大量的原文。
英文能力已經成為必備的技能了。
4. 提早準備的心態
大一、大二、大三能做的，不要拖到大四。
不管是升學準備甄試考試，或是就業準備面試。
在大四前，就有充足的時間準備。
可以用來做更加有價值的事情。
5. 當自己的導師
「軟體推出越來越快，沒有基礎怎麼辦？」
「沒有完整的設備，也能學習程式語言嗎？」
我認為在軟體不斷推陳出新的時代。
唯有培養自學能力，當自己的導師，才是因應的不二法門。
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文：徐培鈞
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